Tras las huellas... premisas, variables e hipótesis

Presentación

Cuando ya se tiene el qué  y el cómo investigar es decir el tema y definido un tipo de investigación a realizar, es necesario determinar los elementos que nos ayudarán a seguir las pistas en la búsqueda, selección, discriminación, evaluación, análisis, presentación y difusión de la información.

Los elementos que nos permitirán seguir las huellas reciben el nombre de premisas, variables e hipótesis. La formulación de estos elementos depende del tipo de investigación elegido. A continuación se describen brevemente para relacionarlos con la metodología de conformidad con tel tipo de investigación elegido.

Premisas.-  Son enunciados lógicos que argumentan una proposición.  La investigación las retoma de la Filosofía y las aplica como principios que orientarán la búsqueda del investigador que realiza la aplicación de una metodología cualitativa. De esta manera, no se lanza a la búsqueda sin rumbo, sino que redacta primeramente una serie de premisas sobre lo que se conoce y a partir de ello se someten a comprobación a lo largo del proceso del análisis de datos. Por lo cual, las premisas orientan además de la gestión de información,  su análisis, interpretación, inferencias y resultados.

Es importante aclarar que las premisas no son creencias del investigador sino conocimientos previos que posee sobre la realidad que investiga dado que los argumenta y permite establecer una conclusión.  RECUERDA que las premisas deben esta relacionadas con las preguntas y objetivos de investigación. 

Figura 1. La percepción del investigador y su experiencia sobre el objeto de estudio, le ayudan a determinar sus premisas. 

Fuente:Imagen tomada de pixabay

Las premisas en la investigación cualitativa generan razonamientos inductivos.  

Método inductivo.- Se aplica en la investigación cualitativa en la que  el investigador obtiene conclusiones generales a partir de premisas particulares. Por ejemplo al realizar una entrevista, estudiar un caso, obtener información de un grupo focal o de discusión está obteniendo información de situaciones particulares pues se involucra a una o varias personas "no representativas" de toda una población, pero se atiende a sus contextos y perspectivas. Por lo que a partir de sus puntos de vista se obtiene información de utilidad para contrastar una o varias premisas que orientaron las preguntas de la entrevista, la observación del caso, las preguntas guía del grupo focal o de discusión. 

Ejemplo:

En el tema de referencia la pregunta principal es  ¿Cuál es la opinión de los adolescentes sobre el noviago por WhatsApp? si se empleara la investigación cualitativa a través de un estudio de caso de los adolescentes del grupo escolar 503 en la Preparatoria nuestras premisas tendrían que estar redactadas en función de nuestra experiencia como integrantes de este grupo y como adolescentes en el uso del WhatsApp, quizá también al haber experimentado un noviazgo en esta aplicación. 

De esta manera las premisas podrían ser las siguientes;

P1 .Los adolescentes utilizan mayormente el WhatsApp en las relaciones de noviazgo.

P2. El uso del WhatsApp  ha cambiado la forma en que los adolescentes conciben las relaciones de noviazgo. 

P3. El WhatsApp  ha cambiado la forma en que los adolescentes conciben las relaciones sociales. 

Si se hiciera una entrevista  a los adolescentes del grupo 503 basándonos en estas premisas podríamos agregar las siguientes preguntas:

¿Cómo empleas el WhatsApp en tus relaciones de noviazgo?  derivada de la premisa 1.

 ¿Qué es para tí el noviazgo? Esta pregunta derivó de la premisa 2.

¿Cómo ha cambiado el WhatsApp tus relaciones sociales? derivada de la premisa 3 

Al aplicar la entrevista con estas 3 preguntas estarías atendiendo a las premisas y a la pregunta   principal de investigación. 

Nota: la conclusión no se establecerá hasta que se haya realizado el análisis de las respuestas obtenidas

Si deseas saber más sobre las premisas da clic aquí.

Las premisas en la investigación cualitativa generan razonamientos deductivos también conocidos como silogismos. 

Método deductivo.- Se aplica en la investigación cuantitativa, el investigador obtiene conclusiones o inferencias derivadas de situaciones complejas y generales para explicar fenómenos de carácter simple y particular.

Ejemplo:

Siguiendo el mismo ejemplo,  con este método la pregunta principal   ¿Cuál es la opinión de los adolescentes sobre el noviago por WhatsApp? al emplearse la investigación cuantitativa se llevaría a cabo una encuesta cuyas preguntas y posibles respuestas estarían determinadas no solamente por las premisas sino que se acompañarían de variables de hipótesis, las cuáles se explicarán más adelante. 

Las premisas serían las siguientes:

P1. El WhatsApp  ha cambiado la forma en que los adolescentes conciben las relaciones sociales.

P2 .El noviazgo es una relación social que mayormente se realiza en la adolescencia

Conclusión. La concepción del noviazgo cambia cuando se realiza por WhatsApp. 

Si deseas ver ejemplos de premisas para la construcción de silogismos  da clic aquí

Para formular las preguntas de la encuesta se tendría que relacionar las premisas con las variables y la hipótesis.

Generalmente, las premisas se emplean más para las investigaciones de carácter cualitativo o mixto. En lo que respecta a los estudios cuantitativos, éstas pueden obviarse, pues al medir los resultados se hace uso de variables y se pueden incorporar hipótesis que las contengan para ser sometidas a la comprobación. 

Variables.- Las variables son conceptos que forman parte del objeto de estudio y que influyen de manera distinta en él. Se denominan variables porque pueden manipularse, medirse y hasta cierto punto controlarse a través de los métodos deductivos y de carácter cuantitativo.

Cabe mencionar que en estadística también se usan las variables para realizar el análisis de los datos cuantitativos. Al tener estadístico, las denominaciones de los diferentes tipos de variables se amplían.
Tanto el uso investigativo como el del análisis estadístico le permiten al investigador llegar a la obtención de resultados y a la comprobación de la hipótesis.

Si deseas saber más sobre las variables y sus tipos da clic aquí. 

Figura 2. Las variables deben estar relacionadas con las preguntas de investigación.  

El investigador puede relacionarlas y constituir una hipótesis. 

Fuente: Imagen tomada de freepik 

Tipos de variables

Independientes.- Se refieren a los fenómenos o conceptos catalogados como la causa o el determinante de otras variables.

Por ejemplo: El noviazgo puede ser una variable independiente

Dependientes.- Se refieren a los fenómenos o conceptos catalogados  como la consecuencia o el resultado de la incidencia de una variable independiente.

Por ejemplo:El uso frecuente del WhatsApp  puede ser una variable dependiente o resultante de la variable independiente denominada Noviazgo.

Interviniente.-  Se refiere a conceptos o fenónmenos que afectan tanto a las demás variables y a toda la hipótesis.
Por ejemplo: La conexión a Internet o el uso de datos para usar la aplicación del WhatsApp puede "intervenir" y afectar de manera positiva o negativa las variables dependiente e independiente y los resultados de la investigación.

Hipótesis.-  Es el punto de enlace entre la teoría y la práctica en la investigación. Puede ser una respuesta tentativa a la pregunta principal de la investigación o bien una explicación descriptiva de carácter tentativo al objeto de estudio de tu trabajo.

Figura 3.  Las hipótesis son suposiciones que nos orientan en el mar de información y dudas que existen en el investigador

Fuente: Imagen tomada de pixabay

La formulación de la hipótesis puede involucrar diferentes variables. 

Ejemplo: Una hipótesis tipo causa y efecto puede ser la que da respuesta a la pregunta principal de la investigación que se ejemplifica:

pregunta principal ¿Cuál es la opinión de los adolescentes sobre el noviago por WhatsApp?

Hipótesis Causa-efecto  que da respuesta a la pregunta principal. 

El noviazgo  genera opiniones favorables al uso frecuente del WhatsApp en los estudiantes del grupo 503

Otras hipótesis:

Hipótesis Correlacional de dos variables 

A menor tiempo de noviazgo mayor el uso del WhatsApp en los estudiantes del grupo 503

Otros ejemplos de hipótesis las encuentras aquí

Finalmente, una investigación de carácter mixto puede o no tener hipótesis aunque en el caso de una investigación de carácter cuantitativo se sugiere que sí lo incluya pues te permitirá orientar la manipulación de tus variables y la construcción del cuestionario de tu encuesta. Sin embargo, RECUERDA que el tipo de hipótesis que elijas debe permitirte relacionar tus variables y alinearlas con tus preguntas y objetivos de investigación.

Si deseas ver más ejemplos y tipos de hipótesis da clic aquí. 


¿Dudas con la formulación de estos elementos? Revisa la historia denominada Tras las huellas de la investigación.

Actividad 

1. Redacta tus premisas, variables o ambas dependiendo del tipo de investigación a realizar.
2. Recuerda que debes tener a la mano el tema, las preguntas, objetivos y el tipo de investigación que decidiste realizar.
3. Entrega el archivo vía correo electrónico por equipo.
4. Puedes publicar tus dudas en este espacio.
5. Publica tu reflexión individual en este espacio.
6. Comparte más tipos de hipótesis, premisas o variables que hayas indagado y te gustaría abordar en tu trabajo, en el espacio de comentarios. La intención es ayudarte a redactar las tuyas en función de tu tipo de investigación elegido. 

Evidencia 

Documento que contiene el tema,  las preguntas de investigación, los objetivos de investigación, el tipo de investigación las premisas o variables y en caso de que el investigador lo considere, la hipótesis. 

Forma de entrega 

Entrega del archivo vía correo electrónico por equipo.

Evaluación

Valor 10 puntos

El archivo con el temario debe incluir:

1.- El tema delimitado, objetivos y preguntas

2.- Los temas y subtemas

3.- El tipo de investigación

4.- Alguno o varios de los aspectos mencionados: premisas, variables, hipótesis. 

5.- Los aspectos elegidos se relacionan con el tipo de investigación deteminado por el investigador. 

Reflexión

El determinar uno o varios de estos elementos te permitirá continuar en pos de las huellas  y pistas para construir los instrumentos que ayudarán a la búsqueda, selección, discriminación, evaluación, análisis, argumentación e inferencias en tu investigación. Solo recuerda que debes tener siempre presente los aspectos que marcan tu trabajo: objeto de estudio, objetivos, preguntas, tema delimitado, pues todos ellos forman parte del marco de tu trabajo. 

Como parte de la reflexión, te invito a escribir en tu cuaderno las respuestas a las siguientes preguntas

1.  ¿Qué te gustó de la actividad?
2.  ¿Qué aprendiste?
3. ¿Para qué te sirve?
4. ¿Qué te gustaría aprender?
5. ¿Qué se te dificultó y facilitó más?

Construye tu temario para la investigación

Presentación 
La construcción de un temario es parte de tu protocolo de investigación. El temario concreta las preguntas y objetivos para que se conviertan en capítulos, subcapítulos y apartados en los que el investigador establecerá los contenidos, la información recabada, el análisis así como la argumentación y juicio crítico para dar respuesta y atender el logro de lo planteado.

En esta entrada de blog te presentamos una  serie de recursos y referentes para construir tu temario.
Recuerda que como parte del proceso tendrás que indagar por tu cuenta otros más en la web.

Recursos 

Consulta el video "Tras la pista de los temas"

Puedes hacer tu búsqueda intencionada en la web y compartir tus resultados en los comentarios de este post.


¿En qué consiste la estructura base del contenido de la investigación?

Marco Teórico
Es el que sitúa las teorías, paradigmas o conceptos que forman parte de nuestra investigación. De conformidad con tu tema delimitado y objeto de estudio debes adoptar una postura a través de una teoría o mediante conceptos que establecen otros investigadores que constituyen tus referentes.

En esta parte del temario trasladarás al lector para que se sitúe en tus perspectivas es decir que visualicen a través de los lentes de tus referentes tu objeto de estudio.  Por esta razón, los subcapítulos de este capítulo se refieren a los conceptos que constituyen tu objeto de estudio así como al contexto en el que se realizan. De una manera más simple, este marco responde a la pregunta ¿Cuáles son las bases teóricas que sustentan lo que diré en mi investigación?

Marco metodológico 
Es el establece el diseño de la investigación. En él el investigador enunciará los tipos de investigación adoptados y los justificará, además de que precisará cómo está constituído su objeto de estudio, cómo lo abordará, los participantes que intervendrán, cómo los elegirá, su representatividad,los procedimientos para llevar a cabo los métodos y técnicas elegidos, la operacionalización y la construcción de sus instrumentos así como la confiabilidad, validez, credibilidad y consistencia de todo estos procesos.  De una manera más simple responde a la pregunta ¿Cómo se llevará a cabo la recopilación de la información?

Marco descriptivo analítico
Es el que precisa y explica al lector las opiniones, juicios y argumentos emitidos por el investigador a la luz de los descubrimientos que éste realice al dar tratamiento a la información, las teorías adoptadas en el marco teórico, lo aplicado en el marco metodológico así como el contraste que pueden tener los resultados al compararlos con otras investigaciones de su ámbito.  De una manera más simple responde a la pregunta ¿Cuáles son los argumentos que sustentan los juicios emitidos por el investigador?

Marco propositivo
Es el que establece acciones, proposiciones y recomendaciones concretas para que el lector actúe en consecuencia. A partir del marco descriptivo analítico, el investigador tiene bases necesarias para reconocer sus alcances y limitaciones en el estudio y de esta manera proponer al lector algunos elementos en los que la investigación es útil e incluso pueda ser replicable. De una manera más simple responde a la pregunta ¿Cómo impacta la investigación en el contexto de la audiencia a la que va dirigida?


Ejemplo
A continuación verifica un ejemplo simple para abordar la construcción de tu temario de investigación.


https://www.slideshare.net/ELVIA1308/construccin-de-un-temario-ejemplo/ELVIA1308/construccin-de-un-temario-ejemplo



Evidencia 
Documento que contiene el tema, las preguntas, objetivos y el temario.

Forma de entrega
Entrega del archivo vía correo electrónico por equipo.

Evaluación
Valor 10 puntos
El archivo con el temario debe incluir:
1.- El tema delimitado, objetivos y preguntas
2.- Los temas y subtemas
3.- Cada uno de los temas y subtemas estar integrado a cada uno de los marcos que conforman la estructura base del contenido de la investigación: teórico, metodológico, descriptivo analítico, propositivo.

Reflexión

Al comenzar el temario tentativo has dado un paso necesario para la búsqueda de contenidos y la recopilación de la información. Es importante aclarar que este temario tendrá algunos cambios a lo largo de su construcción. Estos cambios son mínimos y pueden ser en cuanto a la forma en la que se estableció el nombre del tema o subtema. Sin embargo, es necesario supervisar que pese a esos cambios se continúe y precise la relación entre el temario, los objetivos y preguntas de la investigación

Como parte de la reflexión, te invito a escribir en tu cuaderno las respuestas a las siguientes preguntas

1.  ¿Qué te gustó de la actividad?
2.  ¿Qué aprendiste?
3. ¿Para qué te sirve?
4. ¿Qué tre gustaría aprender?

Planteamiento del problema

Presentación

Consiste en identificar el tema de investigación, determinar el problema o la situación que será investigada, enlistar las preguntas que orientarán tu investigación y establecer la propuesta de objetivos a lograr con el estudio.  

Planteamiento del problema

El problema  o situación a abordar por el investigador debe quedar claramente establecido. De esta manera se tendrá presente a lo largo de todo el proceso de la investigación, especialmente en los resultados, pues deberás establecer si lo obtenido contribuye a solucionar el planteamiento problemático.

Hay dos formas de redactar el problema

1.         En forma declarativa a través de uno o varios enunciados relacionados.

2.         En forma interrogativa mediante una pregunta principal, abierta y general.

Recomendaciones:

ü  Evitar hacer juicios de valor: bueno, malo, etc.

ü  Si redactas el problema en forma de pregunta cuida que su respuesta no sea sí o no.

ü  Verifica que el problema esté delimitado en tiempo y en espacio.

ü  Verifica que el problema incluya el objeto de estudio de la investigación

Fuente: Imagen tomada de pixabay

Independientemente de las formas de redacción,  el planteamiento del problema debe contener:

ü  Párrafo 1. Hechos que guardan relación con el problema (contexto y orígenes)

ü  Párrafo 2. Datos, situaciones y conceptos relacionados con el objeto de estudio (qué, quiénes, cuándo)

ü  Párrafo 3. Plantea el problema y describe su situación actual y relevancia (para qué y porqué)

Ejemplo

Ejercicios para plantear el problema

Escribe tu tema delimitado de investigación.

Inclusión educativa en UAGro: retos y oportunidades para estudiantes indígenas en el ciclo escolar 2017-2018 

Escribe tu (s) objeto (s)  de estudio

Inclusión educativa de estudiantes indígenas

Párrafo 1.  Escribe los hechos que guardan relación con el problema (contexto, lo que le dio origen  Ejemplo:

En el contexto de la Universidad Autónoma de Guerrero, se han implementado políticas educativas de acceso a grupos vulnerables.  Por acuerdo del Honorable Consejo Universitario en el año 2014 se aprobó por unanimidad el ingreso de un 10% de la matrícula a estudiantes indígenas. Aunque el ingreso está garantizado, la Universidad no cuenta con una política de inclusión educativa de seguimiento y egreso a estos estudiantes. 

Párrafo 2.  Escribe los datos, situaciones y conceptos relacionados con el objeto de estudio (qué, quiénes, cómo). Ejemplo:

La inclusión educativa “promueve la identificación de las barreras de aprendizaje y la participación de un determinado grupo social” ( Arizabaleta y Ochoa, 2016, p.42) por lo que los estudiantes indígenas  se encuentran en situación  de desventaja ante el resto del grupo por varias razones: las diferencias de lenguaje, la incomprensión de algunos temas o materias y el posible rechazo de algunos compañeros o maestros. Estas suposiciones nos llevan a plantear el siguiente problema:

Párrafo 3. Plantea el problema y describe su situación actual y relevancia (para qué y porqué)

Si lo planteas en forma de pregunta quedaría

¿Qué retos y oportunidades enfrentan los estudiantes indígenas como parte de la inclusión educativa en la UAGro?

Si lo planteas en forma declarativa quedaría:

Determinación de los retos y oportunidades que enfrentan los estudiantes indígenas como parte de la inclusión educativa en la UAGro

Termina el párrafo con lo siguiente:

Actualmente, este problema se da en todas las escuelas de nivel medio superior y superior de la UAGro, esto justifica su estudio, porque si bien se sabe cuántos estudiantes indígenas ingresan, no se sabe con certeza cómo se les atiende, si egresan o continúan con sus estudios.

Referencias:

Arizabaleta Domínguez, S. L., y Ochoa Cubillos, A. F. (2016). Hacia una educación superior inclusiva en Colombia. Pedagogía y Saberes, (45), 41-52.

Preguntas de investigación 
Las preguntas son el soporte al planteamiento del problema, pues además orientan las acciones que el investigador realizará para su abordaje, estas acciones están representadas por el diseño de instrumentos para la recolección de datos así como el análisis y la interpretación de la información.  Otro uso que tendrán las preguntas, será el de ayudar a establecer los temas y subtemas que integrarás a tu índice y que por lo tanto guiarán el contenido de tu investigación. 

Para redactar las preguntas te sugiero revises la siguiente infografía

En la investigación pueden identificarse una pregunta principal - que es la que se establece dentro del planteamiento del problema- y preguntas secundarias - que son las que ayudarán al investigador a abordar la pregunta principal-, todas ellas deberán estar relacionadas con objeto de estudio y tema delimitado.

Objetivos de investigación 
Los objetivos representan el logro que el investigador realizará durante el proceso de la investigación. Al igual que las preguntas, éstos orientan al investigador. La particularidad de los objetivos es que indican desempeños que el investigador está en condiciones de llevar a cabo para dar respuesta a las preguntas y abordar el planteamiento del problema.
Estos desempeños se refieren a niveles cognitivos y a acciones diversas que pueden estar presentadas por habilidades y valores. Por ende, la investigación no solamente es conocer sino también generar destrezas, desarrollar actitudes y manejar emociones.

Para redactar los objetivos te sugiero revises el siguiente tutorial

Evidencia a entregar para tu protocolo

Archivo en word que contiene la escritura del planteamiento del problema, objetivos y preguntas de investigación.  Se entrega por equipo.


Forma de entrega: 
Entregarlo de manera electrónica al profesor

Evaluación
Valor:  10  puntos
El planteamiento del problema deberá incluir:

1. El tema delimitado y el objeto de estudio identificado
2. Los párrafos establecidos en el ejercicio.
3.  D e 3 a 5 preguntas de investigación 
4. De 3 a 5 objetivos de investigación.
5. La identificación de la pregunta principal y el objetivo principal de la investigación. 

Reflexión
Al plantear el problema no solamente determinaste las preguntas y objetivos, sino que estableciste los contenidos, instrumentos y orientaciones para el análisis de tu información y obtención de resultados. Sin esto, la investigación no tendría razón de ser, pues no sabríamos a dónde vamos  y por lo tanto cualquier camino podría ser tomado.
Ahora bien, es necesario reflexionar sobre la importancia de la escritura en cuanto a preguntas y objetivos porque de ello depende la claridad que tú como investigador tengas del proceso, el logro del mismo y el desarrollo de tus propias competencias y aprendizajes. Por ello, las palabras no se eligen de manera arbitraria sino que están basadas en lo que tú estás dispuesto a hacer en la investigación.

Como parte de la reflexión, te invito a escribir en tu cuaderno las respuestas a las siguientes preguntas

1.  ¿Qué te gustó de la actividad?
2.  ¿Qué aprendiste?
3. ¿Para qué te sirve?